EXPERIMENTANDO - PRIMARIA 

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MODELO DE COMPETENCIAS Y VALORTES: DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Nuestro modelo educativo fomenta el desarrollo integral de la persona complementando el aprendizaje de las competencias disciplinares con el desarrollo de competencias transversales.

Entendemos esta etapa como una etapa esencial en la construcción de su identidad como persona y por ello desde 1º de E.P. el tutor se reúne con cada uno de sus alumnos para identificar sus puntos fuertes y áreas de mejora. Nuestra intención es enseñarles a creer en la mejora continua y saber llevarla a cabo desde su niñez.  

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APRENDIZAJE BASADO EN RETOS “EXPERIMENTAMOS”

El aprendizaje se basa en la experimentación, tocar, manipular, ensayar… va construyendo en la mente del niño los conceptos y competencias esenciales de esta etapa académica.

Por todo esto en Educación Primaria realizamos proyectos cooperativos que ayudan al alumnado a adquirir los conocimientos necesarios en esta etapa y a generar motivación hacia el aprendizaje 


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ORIENTACIÓN PERSONAL Y RELACIÓN CON FAMILIAS TUTORÍAS SIMULTÁNEAS CON ALUMNADO Y FAMILIA

El tutor/a y el equipo docente establece una estrecha relación con el alumno/a y la familia con objetivo de orientarle a nivel académico pero tb a nivel personal. Durante el curso realizamos tres tutorías con las familias para realizar un seguimiento exhaustivo de cada uno de nuestros alumnos. A partir de 3º de Educación Primaria el alumno/a está presente y cuenta él mismo sus objetivos.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

El colegio dispone de una Consultora (E. Infantil y E. Primaria) y una Orientadora (ESO y BATO) que llevan a cabo tareas relacionadas con el asesoramiento al profesorado, las familias y atención puntual y seguimiento del alumnado:

1.- Diagnóstico y seguimiento de alumnado con necesidades específicas:

  • Necesidades Educativas especiales
  • Necesidades específicas de apoyo educativas
    • Altas Capacidades
    • Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad 
    • Discalculia
    • Dislexia 
    • Trastorno específico del lenguaje

2.- Demandas puntuales ante diferentes condicionantes de rendimiento escolar:

  • Factores personales: autoconcepto y autoestima, habilidades sociales
  • Factores familiares: estilo educativo, clima afectivo…
  • Factores escolares: clima escolar, comunicación colegio-familia…
  • Factores sociales: identificación grupal, consumo de sustancias, acoso escolar….

3.- Coordinación con las responsables del Aula de apoyo del centro compuesta por dos profesoras especialistas en pedagogía terapéutica y con las Especialistas de apoyo educativo que trabajan con el alumnado de Necesidades educativas especiales

4.- Asesoramiento al Equipo docente en temas pedagógicos e implantación y/o seguimiento de programas específicos en las diferentes etapas:

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  • Evaluación diagnóstica de competencia lingüística en euskera y lengua castellana.

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PROYECTO DIGITAL

Nuestro alumnado dispone de plataformas digitales (moodle, google site, classroom) con contenido creado por nuestro profesorado.

Cada alumno/a cuenta con un dispositivo propio para acceder y producir a estos contenidos y a otros muchos disponibles en la red.

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PROYECTO LINGÜÍSTICO

Nos definimos como un centro trilingüe. Por ello en E.Primaria nuestro alumnado tiene asignaturas en inglés ( Music, Art, y por supuesto Inglés) asignaturas en euskera (Gizarte, Inguru… y euskera) y asignaturas en castellano.

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Somos un centro educativo concertado, estructurado como Cooperativa de Familias, de carácter laico, plurilingüe y carente de ánimo de lucro.

 

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OLARTE 2,
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